Vers le Plurilinguisme ?

Vingt ans après

La perspective plurilingue a profondément modifié les enjeux de la recherche sur

l'enseignement des langues ces dernières décennies. Pour autant, on peut se demander

dans quelle mesure elle a permis de faire évoluer les politiques linguistiques et éducatives,

les pratiques et les représentations des acteurs. C'est ce que cet ouvrage, auquel ont

contribué 42 chercheurs travaillant dans des universités de 10 pays différents, se propose

de faire, en poursuivant trois objectifs :

- Revenir sur le développement socio-historique du paradigme plurilingue en interrogeant

les modalités et les enjeux de sa prise en compte dans des contextes géo-politiques variés :

enseignement des langues vivantes dans les systèmes éducatifs européens, enseignement

des langues régionales et d'immigration dans divers pays d'Europe, modalités de prise en

compte du CECR dans diverses régions du monde, etc. ;

- Explorer les représentations, attitudes et pratiques plurilingues en situations de contacts

de langues, dans différents contextes de socialisation (familiale, entrepreneuriale,

scolaire, etc.) ;

- Rendre compte d'expérimentations pédagogiques qui s'appuient sur les travaux

conduits en sciences du langage, en sciences de l'éducation et plus spécifiquement en

didactique des langues, pour repenser la formation langagière.

Cet ouvrage s'adresse aux chercheurs qui travaillent dans le champ de l'éducation

langagière et de la didactique des langues mais aussi aux formateurs de formateurs et aux

enseignants de langue (première ou seconde) qui veulent mieux comprendre le contexte

et les enjeux de l'exercice de leur profession.