Ce livre a pour première ambition de participer à la rénovation de la didactique

de la poésie à l'école primaire et au collège, en décloisonnant la poésie des autres

genres littéraires et des autres disciplines de l'enseignement du français et en faisant

le lien entre poésie et apprentissage de la lecture, entre poésie et compréhension de

la syntaxe.

Il s'attaque au scandale que constituent ces 20 % d'élèves, de collégiens et de

lycéens qu'année après année, toutes les évaluations montrent en difficulté de

lecture. La poésie, art du langage, est seule à pouvoir faire précocement la relation

entre l'imaginaire des élèves et une réflexivité dont les sciences cognitives révèlent

constamment l'importance pédagogique. Cette relation peut se construire grâce à la

médiation du maître au sein d'un milieu favorable - éthique, créatif et récréatif -

notre « écopoésie » décrite ici dans le détail des classes.

Au-delà de la professionnalisation des enseignants, le rôle du maître est ici

revalorisé au niveau d'un « art », par la culture artistique et - toujours - la réflexivité.

On pose des jalons pour une anthropologie de la poésie appelée de ses voeux par

Meschonnic : Qu'est-ce que la poésie contemporaine ? Que peut-elle apporter à

l'éducation des enfants et des adolescents en termes de culture ? Peut-on bâtir une

société en faisant l'impasse sur l'appropriation par les jeunes de la langue et de ses

langages ? Peut-on devenir adulte sans aimer la langue, sans en faire une joie ?