Dans les apprentissages scolaires, l'enfant éprouve sa place singulière,

dans son corps, à partir de son histoire et des coordonnées

de sa famille. Le brassage socioculturel actuel met parfois les

enfants en difficulté en les écartelant entre des logiques radicalement

distinctes, suscitant des tensions difficiles à se représenter, pour eux,

pour leurs proches comme pour leurs professeurs.

La complexité des difficultés d'apprentissage engage chaque professionnel

dans une quête d'outils de compréhension pour identifier soigneusement la

diversité de leur expression et pour se garder de les cataloguer trop hâtivement.

Il s'agit aussi de chercher à susciter la curiosité de l'enfant à l'égard du

savoir plutôt que de penser réduire les «handicaps» scolaires par une surenchère

pédagogique ou par des aménagements qui ne tiennent pas compte

de la singularité des élèves.

Cet ouvrage propose les repères théoriques nécessaires à une telle approche

et expose des expériences de terrain. Il s'adresse à tous ceux qui, dans le

domaine de l'éducation et du soin, cherchent à susciter chez l'enfant l'accès

au savoir.