Qu'il s'agisse d'éducation ou de formation, de niveaux primaire, secondaire

ou supérieur, les questions relatives au savoir sont toujours présentes. Dans le

cadre de l'alternance, elles se présentent avec plus d'acuité. Comment associer

les savoirs généraux aux savoirs professionnels ? Comment résister à la pression

des programmes, et considérer l'élève comme une personne en progression et en

projet ? Chez l'élève, que sait-on de ses facilités d'intégration du savoir ?

Quelles sont les conséquences de cette intégration ? Et, plus fondamentalement,

quelle est l'efficience éducative du savoir ? Telles sont les interrogations

majeures support de cet ouvrage.

Afin de comprendre les processus en jeu dans l'intégration du savoir,

l'auteur élabore un modèle d'inspiration constructive. Selon une logique

ternaire, il situe le savoir à l'interface de l'information et de la connaissance. Il

conçoit une dynamique des flux réciproques dans le triptyque information -

savoir - connaissance.

Une première partie d'approche conceptuelle approfondit la problématique

du savoir scolaire, examine le développement de la personne et la portée

éducative de l'information, distingue et relie information - savoir -

connaissance. La seconde partie met la problématique et le modèle conçu à

l'épreuve des faits, de données recueillies auprès d'élèves et de formateurs de

quatre M.F.R. Les avancées ici proposées vont bien au-delà du cadre de

l'alternance pédagogique. Elles confèrent à l'ouvrage des assises et ouvertures

heuristiques, conceptuelles et réflexives à l'adresse d'un vaste public :

chercheur, praticien, enseignant, formateur, responsable pédagogique ou

d'association éducative, etc.