En quoi «être» ou «avoir» un enfant aujourd'hui

différerait-il d'hier ? La question semble liée à la

consistance qu'on donnera ou non - car certains en

contestent la pertinence - au concept de «postmodernité».

Mais, au-delà des querelles verbales ou idéologiques des historiens

et des sociologues, comment la psychanalyse ne se

sentirait-elle pas concernée ? Gageons sans grand risque que

quelque chose s'est passé dans le rapport éducatif aux alentours

des années 1970 en Europe occidentale, et même un peu

plus tôt en Amérique du Nord. Voilà de quoi ranimer le

problème des rapports difficiles à penser entre la structure du

parlêtre et les manifestations de ses discours.

En complément de ce dossier sur Les nouveaux rapports à

l'enfant , on pourra lire plusieurs contributions d'un colloque

organisé par Jean-François Coudurier sur «Science, psychanalyse

et rationalité» à Aix-en-Provence. Les modifications

profondes de la postmodernité ne procèdent-elles pas des

progrès du discours de la Science ?