La déclaration des droits des personnes handicapées (1975) puis la Convention

internationale relative aux droits des personnes handicapées (2007) stipulent

la nécessité de se donner tous les moyens pour que les points de vue des

personnes en situation de handicap soient pris en compte par les praticiens,

les décideurs et également les chercheurs. Mais quelles sont les conditions

optimales pour comprendre, s'exprimer, se faire comprendre lors d'un entretien

qui implique des personnes en situation de handicap ?

Cet ouvrage aborde les questions éthiques, épistémologiques et méthodologiques

spécifiques qui se posent lors des entretiens cliniques, d'accompagnement

et de recherche. Il identifie leurs apports et leurs limites lorsque la

personne concernée, enfant, adolescent ou adulte, a des difficultés à s'exprimer,

à entrer en relation ou à comprendre du fait de sa ou de ses déficiences (surdité,

surdicécité, infirmité motrice cérébrale, déficience intellectuelle). Les auteurs,

chercheurs et cliniciens, proposent des adaptations et des modalités supplétives

en vue d'améliorer la qualité des échanges et de favoriser la production du

discours, et évoquent des modalités d'analyse du contenu ainsi recueilli.