Pourquoi, au sein de sociétés démocratiques et de systèmes

éducatifs ouverts, les jeunes de milieux populaires

se retrouvent-ils souvent dans des filières et des formes

d'enseignement peu valorisées dans la hiérarchie scolaire ?

À partir d'une enquête qualitative de longue durée, cet

ouvrage propose une relecture de la sociologie de l'éducation

en confrontant les interprétations de l'orientation à

un corpus empirique inédit. Une immersion prolongée

dans les familles, les lieux de sociabilité d'élèves de l'enseignement

professionnel, les séances d'orientation et les

conseils de classe donne à ce livre l'épaisseur ethnographique

nécessaire pour saisir les réalités scolaires.

Au-delà des processus de relégation, cet ouvrage donne

à voir les pratiques et les représentations des acteurs qui

façonnent les trajectoires. En choisissant une région post-industrielle

comme principal terrain d'enquête, c'est aussi

la question de la transformation des classes sociales qui est

posée. Les cultures de classe demeurent-elles le facteur clé

pour expliquer les mécanismes de l'orientation ? L'analyse

du processus d'orientation vers l'enseignement de type

professionnel nous plonge ainsi dans un débat plus vaste

sur la reproduction culturelle et le changement social.