La rencontre de la pédagogie avec la psychanalyse a constitué un événement

dans l'histoire des idées et une opportunité dans les modes de traitement psychique

des adolescents. Ce mouvement d'idées a placé l'éducation, par le lien

aux parents puis leurs représentants, au coeur des débats. Force est de constater

que les questions d'hier n'ont rien perdu de leur acuité, faisant retour de

façon récurrente sur la scène sociale. Renouer les fils d'un tel débat nous

amène à réinterroger les ressorts du lien éducatif.

Le passage des objets d'amour familiaux à l'investissement de l'environnement

introduit le rôle du social dans l'accompagnement de la traversée adolescente.

À l'adolescence, les jeux sont-ils faits, comme on le prétend parfois,

ou est-ce une seconde chance offerte à l'enfant en difficulté ? Une pédagogie

bien pensée est-elle de nature à aider l'adolescent lorsque sa vie pulsionnelle

le déborde ? Peut-elle l'aider à élaborer sa sexualité, sublimer ses conflits ?

L'éducation ne se résume pas à la question de l'autorité ; elle nous interroge

sur les moyens dont nous nous dotons pour penser la souffrance présente

dans la relation entre adultes et adolescents. En effet, cette relation, dans les

structures éducatives comme dans les lieux d'apprentissage, se heurte parfois

à des malentendus provoquant violences et traumatismes réciproques. Nous

proposons de réfléchir sur les rapports d'intrusion comme de séduction au

sein de cette rencontre afin de déplier la trame fantasmatique qui organise et

donne sens au lien éducatif. Cet ouvrage propose la traduction de textes

inédits des principaux pédagogues-analystes des débuts de la psychanalyse,

au regard de leur commentaire critique par des auteurs actuels. Il reprend le

débat sur les rapports entre éducation et psychanalyse à l'aune de leur

constant retour dans le champ clinique et social, pour une nouvelle distribution

des cartes en faveur des adolescents.