Les avancées technologiques et les transformations

du monde du travail requièrent la formation d'apprenants

en mesure de se recycler professionnellement,

de suivre des formations continues poussées, soit

d'apprendre tout au long de la vie. Comment préparer

les individus à un tel défi ? Une compétence clé pour

y faire face est le développement de l'autorégulation

de l'apprentissage. Cet ouvrage traite des processus

d'apprentissage chez des adolescents et jeunes

adultes. Le principal objet consiste à comprendre

comment ces étudiants s'autorégulent, autrement

dit comment les aspects motivationnels, cognitifs

et métacognitifs interagissent, dans leurs processus

d'apprentissage. Cette réflexion est menée à partir

d'une étude portant sur l'apprentissage des mathématiques

dans le contexte de leur future profession.

«Dans cet ouvrage, l'auteur fait preuve de connaissances

profondes de la métacognition, des croyances

motivationnelles et des modèles de l'apprentissage

autorégulé qu'on ne trouve que rarement dans la

littérature psychopédagogique et encore moins

dans la littérature pédagogique de l'apprentissage

scolaire. Outre son importance pour la recherche

pédagogique et psychopédagogique, le livre se prête

comme ouvrage de cours pour des étudiants avancés

d'une Haute Ecole Pédagogique ou des étudiants universitaires.»

(Fredi Büchel, Professeur honoraire de

l'Université de Genève).