Le paradigme sémio-constructiviste considère l'acte interprétatif de l'élève comme l'une des caractéristiques « nodale » de la constitution des savoirs ; ce paradigme permet d'analyser, de comprendre, voire de construire les situations d'apprentissage en mettant l'élève au coeur des processus d'appropriation/construction des savoirs dans et par l'action...