Comment se fait-il qu'un enfant, qui apprend si vite à parler, ait - d'une manière

générale - tant de difficulté à s'approprier l'orthographe ? Le problème est récurrent

et ne date pas d'aujourd'hui, chaque époque depuis une centaine d'années ayant

connu la même déploration.

C'est que, peut-être, on ne s'est pas jusqu'ici posé les bonnes questions, ce qui

fait qu'on ne peut circonscrire le point de vue à partir duquel les solutions

pourraient être trouvées : comment efficacement sensibiliser les élèves au système

écrit à partir du bagage oral qu'ils possèdent déjà, donc sans les exiler dans un

monde qui a sa propre logique et dont ils ne possèdent aucun repère ?

Les diverses contributions ici rassemblées proposent un renouvellement de la

réflexion sur l'orthographe et son enseignement, sur le plan théorique aussi bien que

pédagogique.