Le concept de pratique réflexive est devenu, en

une vingtaine d'années, un «incontournable» de

la formation d'adultes. Erigé parfois en véritable

paradigme, le concept est invoqué, convoqué pour

justifier ou structurer de nouvelles architectures ou

logiques de formation. Pour autant, sa définition et

ses conséquences opérationnelles ne sont ni simples ni

consensuelles. Cet ouvrage à destination des formateurs

et chercheurs de domaines variés, propose un éclairage

sur cet attracteur complexe qu'est la pratique réflexive.

Former des praticiens réflexifs, oui... mais comment ?

Dans les deux premières parties, l'auteur s'attache à

donner des repères pour comprendre ce «nouveau

paradigme» de formation. La proposition de concepts

innovants telle que celui d'approche multiréfléchie

ouvre ainsi de nouvelles perspectives de recherche et

de conception des formations. Cette étude théorique

aboutit à la proposition d'un cadre général de conception

de dispositifs de développement de la pratique réflexive.

L'ouvrage se termine par la présentation d'un dispositif

inédit de formation qui illustre l'opérationnalisation de

ce cadre : Arppege. Deux groupes de participants y sont

suivis dans leur développement professionnel à travers

l'étude des effets et limites de la formation proposée.

À travers de nombreuses illustrations et une mise en

forme attractive, l'auteur nous propose de poursuivre

deux objectifs : comprendre ce qu'est la pratique

réflexive et agir pour son développement en formation.