Comment expliquer la ghettoïsation des «jeunes issus de l'immigration»

en lycée professionnel ? Cette question amène d'autres interrogations :

la réussite scolaire est-elle une priorité pour ces jeunes, en particulier

pour les jeunes primo-arrivants africains, dont la langue première n'est pas

le français ? Cette notion de réussite est-elle unique dans notre société ?

Est-il plus difficile de réussir à l'école quand on est un primo-arrivant

africain ? Ces jeunes adhèrent-ils à la conception de réussite de l'école

française en se conformant aux attentes du lycée professionnel, sachant

que ce dernier souffre d'une mauvaise image ? Un diplôme professionnel

sera-t-il vécu comme un succès ?

En se basant sur ses recherches et son expérience professionnelle dans

des classes «ordinaires», dites banales, et un dispositif spécifiquement

destiné aux jeunes nouvellement arrivés en France, l'auteure apporte

un éclairage particulier sur le concept de réussite des primo-arrivants

africains. Elle dresse également un état des lieux des recherches sur la

réussite dans un contexte migratoire, ainsi que de l'ensemble des dispositifs

mis en place par l'institution scolaire pour répondre aux besoins de ces

élèves. Elle montre l'implication des professeurs et des partenaires dans

ces dispositifs. Elle énumère aussi quelques propositions afin de favoriser

la scolarité des primo-arrivants.