L'ensemble des contributions contenues dans cet ouvrage vise, tout d'abord, à

mettre l'accent sur la manière d'appréhender l'enseignement/apprentissage de la

lecture et de l'écriture et à esquisser un bilan, non exhaustif, en la matière. Cet

enseignement/apprentissage continue de susciter débats et controverses, non

seulement entre spécialistes du domaine, mais aussi entre tous ceux qui sont

concernés, de près ou de loin, par cette entreprise didactique, pédagogique et

culturelle. En effet, le foisonnement des approches, méthodes, outils et techniques

de transmission du savoir écrire et lire, à tous les niveaux d'enseignement, et

les conséquences qui peuvent s'avérer problématiques pour un grand nombre

d'individus compliquent, bien souvent, la tâche des enseignants et autres

formateurs sur le terrain et entretiennent ces polémiques. L'inquiétude gagne

toutes les composantes de la famille éducative qui tentent de se mobiliser pour

proposer des solutions adéquates et faciliter l'acquisition de ces compétences

essentielles à l'insertion socioprofessionnelle et socioculturelle des apprenants.

Des chercheurs de divers horizons se sont mobilisés, à travers cet ouvrage et dans

le cadre des activités d'un réseau pluridisciplinaire informel intitulé 'Contextes,

Langues et Cultures', pour apporter leur éclairage et proposer des pistes de réflexion.