Tout (futur) enseignant doit pouvoir passer du déni de la pluralité des

apprenants à la reconnaissance et à la didactisation de cette pluralité. C'est

tout l'objectif de cet ouvrage que de lui transmettre les fondements éducatifs

d'une approche socio-biographique en didactique des langues et des cultures

via la mise en résonance sociale des parcours plurilingues des élèves et de leur

expérience transculturelle.

Pour faciliter de nécessaires reliances entre savoirs d'expérience et savoirs

académiques, l'auteure promeut une approche compréhensive et interprétative

du plurilinguisme. Elle s'intéresse autant aux pratiques qu'aux techniques,

met au travail les sujets à partir de leur expérience située, mobilise leur

réflexivité et leur imaginaire, déconstruit les représentations sociales. Convoquant

la didactique, la sociolinguistique et la pédagogie interculturelle pour

élaborer un cadre théorique multi-référencé, l'enseignant construira sa palette

de médiations artistiques qui facilitera la mise en mots, en images et/ou en

mouvements des expériences singulières des apprenants. Ceux-ci pourront

alors s'engager dans des processus d'intercompréhension de leurs parcours

plurilingues et de leurs mobilités transculturelles, processus facilités par leur

ouverture à des littératies plurielles.