Propose un modèle de compréhension synthétique des troubles de l'intelligence chez l'enfant et l'adolescent et l'articule avec des prises en charge rééducatives et pédagogiques. Privilégie l'approche psychanalytique mais tient compte également des apports des autres disciplines (psychologie, psychométrie, psychogénétique) et aborde les troubles dyslexiques et dysorthographiques.