Les attentes et les interrogations des professionnels de l'enfance, enseignants,

éducateurs spécialisés, orthophonistes, mais aussi auteurs et

éditeurs de la littérature enfantine, ont été à l'origine des recherches de

Laurence Lentin et de ses collaborateurs sur les conditions et les processus

interactionnels de l'apprentissage du langage menant l'enfant à

la maîtrise de la syntaxe et de variantes énonciatives diversifiées indispensable

pour la réussite de l'apprentissage de l'écriture et de la lecture.

Les résultats des analyses linguistiques d'interactions adulte-enfant

obtenus et affinés au cours des quelque 40 dernières années ont apporté

des réponses aux attentes des professionnels de terrain, et ont permis des

applications aux pratiques enseignantes, dont l'efficacité peut être montrée,

en particulier l'efficacité de genres de discours comme la narration,

menée dans des interactions adaptées aux capacités et aux possibilités

cognitivo-langagières de chaque apprenant, avec le support d'ouvrages

de la littérature de jeunesse aux caractéristiques particulières.

Cet ouvrage contient les communications présentées lors d'une

journée d'étude consacrée aux fondements théoriques et aux implications

et applications de la Linguistique de l'acquisition du langage oral

et écrit, fondée par Laurence Lentin (1920-2013) dès le début des années

1970. Il vise à mettre en perspective les avancées de ces recherches en

soulignant leurs convergences avec les problématiques de recherches

actuelles dans le champ de l'interactionnisme socio-discursif, de la linguistique

sur grands corpus de français parlé et écrit et des approches

pour un accès réussi à la littératie, ainsi qu'avec des démarches militantes

pour la prévention de l'échec scolaire.