L'apprentissage de la lecture constitue un enjeu social

important puisque l'accès à l'écrit est une des conditions

essentielles d'insertion et de réussite personnelle et

professionnelle. Les études actuelles estiment qu'entre 12

et 20 % d'enfants ou adolescents présentent des difficultés

relativement importantes en lecture. Par ailleurs, il existe

une grande diversité de profils de lecteurs en difficultés et

pour l'école, le défi pédagogique est d'y faire face dans

les meilleures conditions.

Dans cet ouvrage sont successivement abordés :

-

les connaissances précoces (alphabétiques, phonologiques,

morphologiques et orthographiques) à partir

desquelles les processus cognitifs permettant l'identification

de mots se développent sous l'effet de l'enseignement

;

-

les modèles rendant compte du développement de

ces processus d'identification et de la compréhension

écrite ;

-

les différentes difficultés rencontrées en lecture , ainsi

que les principaux tests d'évaluation utilisés pour

dégager quelles aides à l'apprentissage peuvent être

proposées aux faibles lecteurs et aux dyslexiques ;

-

les effets de l'environnement pédagogique (méthodes

d'enseignement, taille de la classe) et de l'environnement

socio-éducatif (interactions familiales et exposition à

l'écrit) sur l'apprentissage de la lecture.