La clinique du travail n'est pas une école ni une théorie,

mais elle pourrait être, si on prend soin de son développement,

une ressource et un instrument pour l'action en

milieu de travail. Elle a pour visée la compréhension et la

transformation des situations de travail à travers la diversité

disciplinaire et professionnelle qu'elle rassemble : psychodynamique

du travail, clinique de l'activité, mais aussi psychologie

sociale clinique, clinique médicale du travail, ergonomie,

et encore philosophie, sociologie, anthropologie, et bien

sûr professionnels de l'intervention, de la consultation...

Comment s'articulent, se différencient, s'alimentent réciproquement

ces deux projets en acte : l'action et le savoir, l'intervention

et l'élaboration de connaissances ? Y a-t-il là deux

types d'activités, deux temps à différencier, ou convient-il de

préciser leur trait d'union ? Comment définir les savoirs qui

sont construits dans l'action, à partir de l'action : savoirs d'expérience,

savoirs de métiers, savoirs d'action, savoirs théoriques,

savoirs coconstruits avec les sujets dans les situations

d'intervention ? Nul doute que les enjeux de ces questions sont

cruciaux à un moment où l'accent mis sur les «blessés» des

combats menés dans le monde industrieux ou dans des unités

de travail «en crise» affecte notre pouvoir d'action.