Qu'est-ce qu'une école `juste' ? Une école qui donne à

tous le même niveau de diplôme ? le même statut social ?

qui permet à chaque élève d'optimiser au mieux ses potentialités

? d'accomplir ses aspirations... ?

Les différences de potentialités cognitives entre les élèves

sont-elles causées par l'environnement ? Quels sont les

mobiles et articulations logiques des idées d'égalité cognitive

et sociale ?

Quelles sont les améliorations possibles d'une école qui

soit plus `juste' tout en demeurant lucide ?

Autant de questions réfléchies ici dans cette synthèse de

thèse de doctorat.