Pourquoi les filles ne s'orientent-elles pas plus

(comme le font les garçons), vers les filières

scientifiques et techniques valorisées ?

La revue de littérature proposée dans ce livre

montre que, depuis 25 ans, les politiques

d'éducation et la recherche se sont essentiellement

préoccupées de cette question, l'absence

des garçons dans les filières littéraires/santé/social

n'étant en revanche quasiment jamais

considérée comme problématique.

Cette focalisation sur les «problèmes»

d'orientation des filles escamote pourtant

des questions de fond. Quel est le rôle

des rapports sociaux de sexe et de genre dans les

choix d'orientation (des filles et des garçons) ?

Quelle place occupent-ils dans le fonctionnement

institutionnel de l'organisation ?

Esquiver ce questionnement, c'est éviter

de remettre en cause le fonctionnement

des procédures et pratiques d'orientation,

qui deviennent ainsi des agents producteurs

de discriminations. C'est aussi empêcher la mise

en place de politiques volontaristes et d'actions

efficaces contre les inégalités. Or, tout délai

accordé au traitement des inégalités de sexe

laisse une place au développement de débats

sur la remise en cause de la mixité à l'école, au

prétexte de ses dysfonctionnements. Ce qui est

une «fausse bonne réponse» aux problèmes

existants... et un vrai recul sur le chemin

d'une co-éducation égalitaire.