C'est le Ministère qui le dit : les élèves étaient encore plus nuls en

anglais en 2002 qu'en 1996. Déjà en 1981 le rapport Bertaux concluait à

un «désastre total». Très officiellement donc, le Mammouth, en plus de

20 ans, n'a pas bougé d'un millimètre jusqu'à aujourd'hui, d'où l'actualité

de ce récit.

Au cours d'une longue carrière heureusement très variée, Jean-Louis

Grenier a naïvement essayé de titiller la bête pour la faire avancer un

peu, à des niveaux très divers : partout la même incommensurable inertie

a bloqué les initiatives. Pourquoi raconter ce parcours ?

D'abord pour pointer les dysfonctionnements de la machine et

désigner les responsables : autorités administratives, inspecteurs,

syndicats et... enseignants. Parler des enseignants, qui contribuent tant à

l'immobilisme d'un système qui, en retour, les étouffe, c'est là l'autre

objectif du livre. Et, en premier lieu, en suivant l'évolution de l'auteur. Il

dit comment, parti enseignant-vacancier type, il a été atteint par le virus

pédagogique, non sans de vives résistances internes. Attraction-répulsion

: le principe du tango.

Le récit est donc autobiographique : du Nord de la France au Maroc,

puis aux Alpes, de La Réunion à la Provence, ce voyage traverse aussi la

tourmente de Mai 68.

Néanmoins, le scandale continue. Non on n'apprend pas l'anglais à vos

enfants. On ne les éduque pas non plus. Il y a tromperie sur la

marchandise. L'auteur tente ici de proposer des explications et quelques

pistes de changements.