En quelques décennies, l'école secondaire s'est profondément transformée. L'hétérogénéité sociale croissante de ses publics s'est doublée d'une forte diversification culturelle, liée à l'arrivée en secondaire de jeunes générations "issues de l'immigration". Ces transformations interpellent l'école sur de nombreux plans : quelles stratégies adopter face à la pluralité culturelle, linguistique et religieuse à l'école ? Comment penser des programmes scolaires adaptés à une population multiculturelle, sans pour autant perdre de vue la fonction "universalisante" des savoirs scolaires ? Quelle place accorder à l'expression des "identités culturelles" au sein de l'espace scolaire ?

Cet ouvrage aborde ces questions à partir d'une enquête sociologique menée auprès d'élèves "issus de l'immigration" et de leurs enseignants, dans des établissements secondaires contrastés, en Communauté française de Belgique et en Angleterre. L'analyse sociologique y laisse une large place à la parole des élèves et des enseignants.