Le rapport à l'école des familles populaires s'est profondément

transformé au cours de ces dernières décennies :

gagnées par la montée de la préoccupation scolaire, elles se

sont profondément restructurées autour des enjeux scolaires.

Ce livre se propose d'éclairer un aspect singulier et encore

méconnu de leur investissement pour l'école : leur mobilisation

autour des devoirs et des enjeux d'apprentissage.

S'appuyant sur une enquête ethnographique conduite

auprès de familles populaires, Séverine Kakpo analyse la

manière dont leur foyer se transforme en institution de

sous-traitance scolaire mais aussi en institution pédagogique

autonome puisque les parents sont bien souvent prescripteurs

de travail «en plus». Si ces familles offrent, sur le plan

social, tous les gages de conformité aux attentes de l'école,

l'enquête montre toutefois que beaucoup font l'expérience

d'une profonde désorientation face aux méandres du curriculum

scolaire contemporain. Certaines développent en outre

des formes actives de résistance pédagogique. Ouvrant la

«boîte noire» des pédagogies familiales, l'ouvrage analyse la

manière dont les parents réinterprètent le curriculum et met

en évidence l'existence de dissonances entre codes scolaires

et codes familiaux.