Faire réfléchir les élèves à des questions simples mais ouvertes pour leur permettre une

véritable activité mathématique, partir de leurs productions pour construire un nouveau

savoir, différencier l'apprentissage pour permettre à tous de progresser... Beaucoup

d'enseignants adhèrent à ces principes mais lorsqu'il s'agit de les faire vivre, dans le quotidien

d'une séance en classe ou de sa préparation à la maison, les choses se compliquent.

Illustré par douze séquences clés de quatrième, cet ouvrage, fruit d'une réflexion approfondie,

offre une description minutieuse d'une pratique qui a fait ses preuves :

- organisation de la classe en équipes de trois ou quatre élèves

- cahiers de bord, de recherche et de résumés

- organisation de la progression sur l'année

- construction d'une séquence

- préparation et gestion d'une séance

- travail individuel, en équipe ou à la maison

- synthèse en classe entière

Le lecteur y trouvera des pistes de travail pour faire face au nouveau défi des professeurs

de mathématiques : permettre aux élèves les plus fragiles d'acquérir les connaissances

et compétences du socle commun, tout en gardant le programme comme

ambition pour tous.

«Ce style d'écrit est assez rare et il nous semble de nature à apporter

beaucoup à tout enseignant (débutant ou plus chevronné) qui chercherait

à inventer, à ré-inventer sa propre pratique pour atteindre plus aisément

les objectifs nouveaux fixés à l'enseignement des mathématiques du collège.»

Extrait de la préface de

J. Moisan, doyen du groupe mathématiques de l'inspection générale

F. Munck, inspectrice pédagogique régionale de mathématiques