La volonté de lutter contre l'oubli ne correspond-elle pas à une

demande de reconnaissance refoulée dans une identité difficile à

assumer ?

Poser le problème du statut de la mémoire, des mémoires, et de la

difficulté de son articulation au discours historique, à un discours de

vérité, a le mérite de solliciter le débat. Le débat historique est un débat

civique. L'historien défend son approche, celle de l'histoire comme

discipline critique. Le rôle de l'enseignant sera d'apporter un

complément d'analyse critique et de contextualisation aux discours

ambiants d'un «devoir de mémoire» omniprésent.

La difficulté de se faire une opinion objective sur la réalité historique

de la Seconde Guerre mondiale, en se détachant des idées préconçues

liées à l'actualité du Proche-Orient, a amené Démocratie ou Barbarie

à réunir les enseignants autour de personnes autorisées à débattre avec

eux de ces problématiques. Nadia Farkh, Pieter Lagrou, Christian

Laporte, Simone Susskind et Yannis Thanassekos.