Suite au Précis du Plurilinguisme et du Pluriculturalisme (2008), le débat didactique se

poursuit et continue de déconstruire et de revisiter les catégories habituelles de l'enseignement/apprentissage

des langues et des cultures. De nouvelles notions émergent et des trames se

tissent. Cet ouvrage centre son attention sur la figure de l'acteur en contexte mondialisé,

sous un angle large et éclaté, celui de l'apprenant de langue(s) dans et hors les murs d'un

système d'enseignement, celui de l'étudiant international dans et hors les frontières, celui de

l'enseignant créateur de dispositifs dans et hors de la classe, celui du concepteur de manuels

et du traducteur, médiateurs au plus près des langues et des cultures mais surtout de leurs

apprenants ou de leurs lecteurs. Si l'acteur apprenant/enseignant de langues et de cultures

entre de plein pied dans un monde global, il le fait selon les prismes complexes d'apprentissage

qu'il traverse, qu'il refuse ou qu'il franchit selon ses propres rythmes et les circonstances en

présence. C'est ce que proposent les contributions de cet ouvrage.