L'ouvrage se propose d'étudier certaines déterminations historiques,

sociologiques et anthropologiques de l'école aujourd'hui

dans la perspective de la «longue durée» et telles qu'elles trouvent

leur point d'émergence et de constitution dans des périodes reculées

du passé. Elles peuvent concerner des composantes aussi diverses que

la forme des exercices, l'organisation du temps et de l'espace, les

outils, certains thèmes pédagogiques, la forme des exercices, la hiérarchie

des disciplines. Mener cet ensemble d'analyses permet de mieux

cerner les légitimités perdues de pratiques toujours présentes, les

continuités culturelles, la rémanence de pratiques et de représentations

que les logiques de modernisation et de réforme n'ont pas réussi à

entamer.