Tous les établissements scolaires ne se valent pas. Les consommateurs

d'école le disent depuis les années 1980, les recherches sur «l'école

efficace» le confirment, les nouvelles politiques scolaires en prennent acte.

Ces dernières entendent désormais utiliser l'établissement comme un levier

pour améliorer la qualité des systèmes éducatifs. Le regard porté sur l'établissement

a donc profondément changé ces trente dernières années.

Quelles sont les conséquences de cette évolution pour le fonctionnement

des établissements scolaires ? Comment les équipes locales vivent-elles

et participent-elles à ces changements ? L'ouvrage propose d'y répondre

en appréhendant les transformations en cours à partir d'une synthèse de la

littérature consacrée au concept d'identité organisationnelle.

La thèse défendue est que les établissements sont appelés à devenir des

organisations dotées d'une identité propre plutôt que des entités administratives

indistinctes. Les modes de régulation marchands et managériaux instaurés

par les nouvelles politiques exercent en effet sur les établissements des

pressions à l'efficacité et à la différenciation. Cela signifie-t-il que le lien entre

la réputation d'un établissement et la valeur de l'enseignement qu'il dispense

a tendance à se renforcer ou cela risque-t-il simplement d'amplifier l'importance

des jeux d'images et des stratégies de communication, s'interrogent

notamment les auteurs ? Essentiellement théorique et programmatique, la

réflexion qu'ils proposent dans cet ouvrage s'appuie cependant systématiquement

sur des résultats de recherches.