Depuis les années 1980, Britt-Mari Barth a constamment mobilisé

les apports de la psychologie cognitive et culturelle au niveau international

pour analyser les fondements de la relation pédagogique. En faisant émerger

plusieurs concepts clés pour décrire les situations d'apprentissage en classe,

et en comprendre le dynamisme ou les blocages, elle a contribué à renouveler

la vision des processus en jeu entre l'enseignant, les apprenants

et les savoirs , et proposé des voies nouvelles plus efficaces.

En prolongement de ses deux précédents ouvrages, L'Apprentissage

de l'abstraction et Le Savoir en construction , devenus des références

en pédagogie, Britt-Mari Barth poursuit ici sa recherche de nouveaux

paradigmes . Cette synthèse actualisée de ses conceptions est illustrée

par quatre scénarios expérimentés, en France et au Québec, dans l'enseignement

primaire, secondaire et universitaire, qui sont autant d'outils inspirants

et transférables.

À l'issue de ce parcours, la question de l'échec scolaire apparaît sous

un autre jour. La motivation n'est plus posée comme une condition préalable

aux apprentissages ; elle est liée aux dispositifs pédagogiques à concevoir

et à mettre en oeuvre : repensant son rôle, l'enseignant doit devenir

ce médiateur qui favorise, chez l'apprenant, démarches d'apprentissage

et construction de soi .

Mêlant intimement théorie et pratique,

cet ouvrage participe aux efforts multiples

et convergents qui oeuvrent pour donner

du sens aux savoirs , rétablir la confiance

et la motivation des enseignants et des

élèves, et créer une école en cohérence

avec notre temps .