Comment l'enseignement des sciences est-il gradué au fil des ans et du temps ?

Comment se différencie-t-il, des leçons de choses aux éléments de sciences usuelles

d'autrefois ou de la découverte du monde aux sciences expérimentales et technologie

d'aujourd'hui ? Quels sont les leçons, exercices ou activités des petites classes et des plus

grandes ? Comment l'intime association des choses et des mots dans les premiers apprentissages

s'ouvre-t-elle vers les études plus spécialisées du corps humain, des plantes, des roches, des

animaux et des phénomènes usuels ? Comment cette étude de la nature et des objets par

observation, expérimentation, réalisation ou investigation se précise-t-elle au cours de la

scolarité ? Quels en sont les enjeux, les conditions et les contraintes ?

En contribuant à la mémoire de l'école et en fournissant les repères du passé indispensables

au présent, l'analyse des milliers de pages de manuels, de recommandations pédagogiques et de

propositions scolaires éclaire les questions fondamentales pour l'appropriation du monde

contemporain par les jeunes.