Cette réflexion prend appui sur plusieurs recherches ethnographiques

consacrées à l'étude de la place et du rôle du corps dans l'action

éducative spécialisée. Il s'agit de faire du corps le point de départ

d'une réflexion destinée à éclairer les enjeux à l'oeuvre dans le rapport

à l'autre, lorsque celui-ci présente un handicap. L'auteur propose ici

un travail d'élaboration en utilisant un matériel conceptuel issu des

sciences humaines, de la philosophie et de la psychanalyse.

Pourquoi le corps est-il source de préoccupation permanente ?

Quels sont les enjeux relatifs à la corporéité dans l'action éducative ?

Pourquoi l'apparence a-t-elle tant d'importance ? Que nous révèle ce

«souci» du corps ? L'auteur tend à montrer que l'autre, présentant un

handicap, est perçu d'emblée comme radicalement différent et qu'il

doit être rendu semblable. À cette condition seulement il sera considéré

comme autre soi-même et pourra être aidé. Mais peut-on considérer

que ce rendre semblable puisse constituer le but de l'action éducative ?

L'éducation ne relève-t-elle pas plus d'une éthique que d'une morale ?

Mais quelle éthique serait à même de faire valoir la singularité d'un

autre devenant sujet ?

Cet ouvrage est susceptible d'intéresser les professionnels de

l'éducation spécialisée travaillant auprès de personnes handicapées

dans des institutions médico-sociales, les psychologues, les formateurs

en travail social.