Qu'elles s'inscrivent dans un contexte politique, éducatif ou familial, les

notions de bilinguisme et de plurilinguisme donnent lieu à des débats passionnés.

L'objectif de cet ouvrage est de faire le point sur les questions centrales

que se posent la communauté éducative et les chercheurs face à la

multiplicité des langues et des cultures présentes dans notre société, et en

particulier à l'école.

À la lumière de nombreux travaux de recherche publiés récemment,

l'auteure explique la différence entre le développement du bilinguisme en

famille et l'apprentissage des langues à l'école. Les divers modèles d'éducation

bilingue offerts dans les établissements scolaires français sont étudiés

en relation avec les politiques linguistiques éducatives tant nationales

qu'européennes.

La question des langues minorées et du «bilinguisme ignoré» des

enfants issus de l'immigration est au coeur de l'ouvrage : l'analyse d'un projet

d'école où, dans leur volonté de lutter contre des problèmes de racisme,

les enseignantes ont décidé d'initier les élèves à une vingtaine de langues

et de culture en faisant appel à la collaboration des parents, illustre la façon

dont l'école française peut surmonter ses réticences à l'égard des langues

minoritaires et construire dès le début de la scolarisation une véritable éducation

au plurilinguisme.