Les universités sont souvent accusées de négliger leur mission

d'enseignement au profit de la course à l'excellence dans la

recherche et, par conséquent, de mépriser la pédagogie. Mais

l'université est-elle vraiment aussi centrée sur la recherche

qu'on le prétend ? Est-elle si réfractaire au changement et à

l'innovation pédagogique ? Cet ouvrage questionne ces

présupposés et annonce un renouveau de la pratique

enseignanté à l'université.

Les grands changements qui affectent autant les cursus

universitaires que les manières d'enseigner sont analysés à

partir des questions suivantes. Quels sont les facteurs externes

qui poussent au changement ? Quelles sont les nouvelles

directions pédagogiques préconisées ? Comment soutenir, voire

encourager l'innovation et le changement ? Comment la

recherche en éducation alimente-t-elle les nouvelles approches

pédagogiques ?

Les contributions de cet ouvrage relèvent les principaux défis

pour les universités qui veulent renouveler leurs enseignements.

Elles sont regroupées en trois parties qui, tour à tour, examinent

les objectifs de demain : oser l'évaluation pour faire le point et

diagnostiquer les malaises, soutenir les pratiques pédagogiques

innovantes et proposer des mesures d'accompagnement de ces

mêmes pratiques. S'il comprend des modélisations pour mieux

analyser et évaluer les pratiques enseignantes, l'ouvrage est

résolument tourné vers l'action et suggère des pistes à explorer

pour accélérer les mutations des pratiques pédagogiques

universitaires.