À l'origine, le système scolaire s'est organisé, en

Belgique, sur la base d'une double liberté : liberté

d'organiser un enseignement, d'une part ; liberté du

choix de l'école par les parents, d'autre part. Ces

principes expliquent la multiplicité des réseaux

scolaires, publics et privés, ainsi que les guerres

scolaires qui ont vu s'affronter les cléricaux et les

anticléricaux.

En Communauté française, dans le prolongement de

l'enseignement rénové, de nouvelles questions ont

réorienté la politique de l'enseignement depuis une

vingtaine d'années. Elles concernent essentiellement

la faible efficacité du système, tant en termes

de niveau moyen d'apprentissage que de capacité

de l'école à résorber les différences de réussite liées

au milieu social d'origine des élèves.

À partir de 1995, de nombreuses réformes ont été

adoptées dans le but de réduire les inégalités

scolaires, en agissant sur toute une série de leviers :

lutte contre le redoublement, régulation des

inscriptions, discrimination positive, épreuves

externes, imposition de règles communes aux

différents réseaux... En synthétisant ces politiques et

les études scientifiques qui les sous-tendent, ce

Dossier permet de comprendre l'esprit de ces

réformes qui suscitent des résistances auprès d'une

partie du corps enseignant et des parents.