Depuis les travaux de William Bleek, la question du

sémantisme des classes nominales bantu a suscité et suscite

encore de vifs débats entre linguistes africanistes, de manière

générale, et bantouistes, en particulier. Le présent ouvrage

aborde la question dans une perspective nouvelle, celle de

l'acquisition du langage chez les enfants. Il s'agit de confronter

les données historiques (les reconstructions Proto-Bantu) et la

réalité du système des classes nominales en synchronie avec les

stratégies acquisitionnelles adoptées par les enfants dans le

processus d'acquisition de ce système linguistique.