Professeur à l'Université Harvard, à la fois en philosophie et en éducation,

de 1952 à 1992, Israel Scheffler est à la fois un remarquable héritier

du pragmatisme, dont il a repris et adapté un certain nombre de thèses

centrales et un philosophe analytique particulièrement perspicace. Dans

le présent ouvrage, il étudie, dans une perspective éducative, quelques uns

des plus importants concepts de la théorie de la connaissance (savoir,

vérité, compréhension, croyance, etc.), analyse avec finesse les points

de vue sémantique, logique et épistémologique sur les thèmes qu'il aborde

tout en discutant et évaluant la portée d'arguments développés par

C.I. Lewis, J.L. Austin ou encore Gilbert Ryle. Il offre donc des ressources

précieuses à qui ressent la nécessité d'articuler aux questions centrales

de la philosophie les interrogations propres à la pratique et à la réflexion

éducatives. Traduit pour la première fois en français, Les conditions de la

connaissance est ici précédé d'un essai introductif par Michel Le Du

qui s'emploie à situer la pensée éducative de Scheffler aussi bien au sein

de sa démarche générale en philosophie que par rapport aux étapes

de sa formation intellectuelle.