Créer un espace éducatif avec les contes merveilleux

Comment penser le conflit

La conflictualité, au-delà du conflit objectif, comprend des formes de tension psychique

aussi bien que des formes de tension relationnelle et sociale . Ces deux aspects sont liés,

ce qui est psychique se « déployant » dans l'espace social, et ce qui vécu dans l'espace

social étant rapatrié dans l'espace psychique. En éducation, il importe que cette

conflictualité soit accueillie et travaillée dans un cadre et qu'elle puisse être articulée

dans une relation avec un adulte qui soit suffisamment contenante. Mais il y a aussi

à penser aux potentialités de la médiation culturelle. Celle qui est retenue ici est

celle des contes merveilleux. Ils présentent des qualités particulières d'être partagés

dans l'oralité qui rassemble les auditeurs, et, dans leur contenu, de mettre en scène de

nombreuses tensions. On peut évoquer par exemple, sur ce dernier point, les fortes

émotions éprouvées envers des personnages négatifs, et qui permettent de refléter une

vie psychique riche. Ces récits sont aussi des objets de mémoire, qui passent d'une

mémoire (celle du conteur) à une autre (celle de l'auditeur). Encore au-delà, il importe

que « celui qui s'élève » (l'enfant auditeur) soit dans la mémoire d'un « maître » (mère,

père, éducateur, enseignant).

Cet ouvrage de réflexion débouche aussi sur des indications éducatives et

pédagogiques, notamment autour de trois notions : celle du cadre à créer , celle de la

relation à investir , et celle de la médiation culturelle . Ces différentes notions permettent

d'expliciter la nature d'une position éducative qui ouvre un espace nécessaire à la

conflictualité, aussi bien sur le plan relationnel et social (dans la relation, protégée par

un cadre), que sur le plan psychique (dans le reflètement du conte).