Apprendre à écrire et écrire pour apprendre. Cet ouvrage repose

sur l'idée, largement répandue dans les milieux de recherche, mais aussi

dans les Instructions officielles, que ces deux activités sont complémentaires.

Mais, s'il y a consensus sur la nécessité d'articuler apprentissages disciplinaires

et écriture, force est de constater la difficulté à mettre en oeuvre ce principe

dans la réalité des classes. Quelles situations mettre en place ? Quelles tâches

d'écriture proposer aux élèves ? Comment évaluer ces productions ? Voilà

quelques questions auxquelles répond cet ouvrage en proposant des séquences

didactiques qui articulent l'écriture et les apprentissages dans quatre disciplines

au collège : histoire-géographie ; mathématiques ; sciences expérimentales

et français. Précédant ou ponctuant la présentation de ces séquences,

des analyses des Instructions officielles et des questionnaires auprès des élèves

et des enseignants permettent de mieux comprendre les enjeux et les difficultés

rencontrées.

Cet ouvrage intéressera les chercheurs en didactique du français,

des mathématiques, des sciences expérimentales et d'histoire-géographie.

Mais il constitue également un outil précieux pour les enseignants et les formateurs

d'enseignants de collège dans les quatre disciplines concernées.