La dynamique d'un pays apparaît de plus en plus requérir une

importante élévation du niveau de formation du plus grand nombre

possible de ses citoyens. En ce sens, le taux d'accès à un enseignement

supérieur digne de ce nom doit désormais être intégré aux exigences

du développement humain.

Toute la question est alors de savoir à quelles conditions un pays peut

être considéré comme plus ou moins développé sur le plan de son

système académique. Interrogation à laquelle ne répondent pas les

divers classements mondiaux des universités : il y s'agit bien plutôt

d'apprécier l'état des systèmes nationaux d'enseignement supérieur et

de faire apparaître de quelle manière les décideurs politiques pourraient

l'améliorer. Une diversité de paramètres est ici envisagée : nombre des

universités, nombre des étudiants, budget de l'enseignement supérieur,

taux de réussite aux diplômes, productivité des chercheurs, mais aussi

libertés académiques, absence de discrimination dans l'accès aux

universités ou égalisation des chances.

L'intégration de tels paramètres dans un Indice de développement

académique (IDA) établi par nations permettrait d'exposer à la

discussion le potentiel de développement personnel et social que

chaque système d'enseignement supérieur met à disposition de ses

jeunes citoyens.