Le monde social est balisé, marqué, divisé. Des frontières sociales, plus ou moins

perceptibles, délimitent des groupes sociaux, des espaces de vie, des lieux

d'échanges, mais aussi des lieux de ségrégation ; elles traversent le quotidien des

familles.

Mais comment appréhender ces frontières ? L'éducation, reçue et donnée dans les

familles, avec ses continuités et ses ruptures, permet de suivre leur traçage. Sans

cesse réinventée, elle contribue désormais moins à reproduire qu'à produire des

frontières.

Dans un monde où l'ascension sociale promise par le système éducatif est hypothétique,

les familles et les individus déploient une grande énergie pour «bricoler»

l'éducation donnée et «faire avec» les frontières. Celles-ci sont souvent subies,

parfois déplacées, ou encore recherchées.

Avec Monique de Saint Martin et Mihaï Dinu Gheorghiu, une équipe internationale

de sociologues s'est consacrée durant trois ans à comprendre ces différentes formes

de jeu avec les frontières. Des histoires de vie et d'éducation familiales, inégalement

marquées par l'instabilité - familles immigrées, familles des classes populaires, des

classes moyennes ou des bourgeoisies - sont ici restituées dans leur singularité.

Comment ces jeux de frontières se jouent-ils dans des contextes différents ? La perspective

comparative proposée entre la France, la Roumanie, la Suède et le Brésil,

met en évidence, dans chacun de ces pays, les processus dynamiques qui touchent

très fortement les classes moyennes.