La ruine du système éducatif conduit souvent à la décadence de la

société tout entière, à la perte de toute référence identitaire, disons, à «la

perte du sol ferme». Dès lors, le débat sur la bonne gouvernance et la

reconstruction nationale du Congo-Kinshasa ne peut en aucun cas

négliger la problématique sur la formation de la jeunesse. En effet, le

difficile contexte économique, le délabrement de toutes les infrastructures,

le pillage des ressources nationales, la «clochardisation» des enseignants

et la crise des modèles notamment ne facilitent pas toujours la préparation

des jeunes Congolais à la vie et pour la vie. De là, leur fréquente

inaptitude à faire face aux énigmes et aux exigences de la vie quotidienne.

Dès lors, comment offrir aux jeunes Congolais des perspectives à la

question du sens, à la réflexion et à la conviction personnelle ? Comment

concilier la demande immense de formation avec la faiblesse des moyens

financiers mis en oeuvre, la formation à la compétence avec l'exigence du

coût de la vie et la «clochardisation» des enseignants, la formation à la

«répétition» avec le développement de l'initiative personnelle, de

l'aptitude à la critique et au jugement ? Le système éducatif congolais

conduit-il les jeunes à une «nouvelle naissance» comme adultes et

responsables pour une prise en charge de soi par soi et des autres

par soi ? Les universités congolaises comportent-elles en elles-mêmes la

promesse d'une vie après la formation ?