DE L'EFFICACITÉ EN FORMATION CONTINUE

L'accord national interprofessionnel du 20 septembre 2003 et la loi du 7 avril 2004 sur la formation continue, en créant un nouveau droit individuel à la formation (DIF), permettent de répondre à des situations toujours plus particulières et complexes à résoudre. Cette évolution ne pourra être rentabilisée qu'au prix d'ingénieries performantes et de systèmes de réponse flexibles traitant de flux plus importants d'apprenants dans des plages horaires plus larges, et en intégrant de façon plus systématique les situations de travail, la formation à distance ou le e-learning comme terrains de l'apprenance.

- Cette montée en exigence et en complexité a un impact

sur toute la chaîne de la formation, d'autant plus important

que des critiques récurrentes soulignent à la fois le faible

effet social et économique de la formation continue et le

fait qu'elle bénéficie surtout aux professions supérieures.

- Plus prosaïquement, qu'est-ce qui est efficace et efficient

en formation continue, et surtout quels sont les ingrédients

des réussites ? De notre point de vue la réponse à ces

interrogations tient dans les fonctions d'ingénierie de la

formation qui sont les clefs d'entrée des démarches

d'évaluation et de suivi.

- En définissant les fondamentaux et les repères

méthodologiques de l'ingénierie et de l'évaluation par le

biais de deux guides et de soixante-douze fiches, l'objectif

de cet ouvrage est :

- d'inverser la posture fataliste qui consiste à considérer

la formation comme une « boîte noire » dont on ne

pourrait pas percer les mécanismes ;

- de réunir les conditions du développement de la

confiance entre clients et offreurs de formation.

- Il s'adresse à tous ceux qui ont besoin de consolider leurs

repères dans le champ de la formation professionnelle

formateurs, responsables de formation d'entreprise,

ingénieurs de formation, animateurs pédagogiques,

responsables de politiques et de dispositifs de formation,

consultants et évaluateurs en formation, etc.