Qu'ils soient acquisitionnistes, didacticiens, pédagogues, théoriciens ou praticiens,

ce volume s'adresse à tous ceux qui s'intéressent à la question d'appropriation

précoce des langues. Il s'agit d'observer la façon dont un enfant,

dès le plus jeune âge, acquiert plusieurs langues en même temps, aussi bien

dans le milieu naturel qu'institutionnel. Les contributions réunies dans ce volume

croisent les regards et les perspectives différents. On y entend les voix

des chercheurs en acquisition et en didactique des langues ainsi que celles

des praticiens, enseignants et organisateurs du processus d'enseignement apprentissage,

concepteurs des matériaux et des outils pédagogiques. Loin de

proposer des recettes, les auteurs nous invitent avant tout au dialogue, celui

de la théorie avec la pratique, ensuite à l'observation de l'interrelation étroite

entre un idéal à poursuivre et une réalité à vivre. Et même si par des chemins

différents et par des approches parfois très éloignées, ils s'unissent tous pour

dire que tous les enfants peuvent réussir en langues.