La conscience phonologique, qui est la connaissance consciente que

les mots du langage oral sont composés d'unités plus petites, apparaît

comme un bon prédicteur, au début du CP, d'un apprentissage de la

lecture réussi.

Cependant, qu'en est-il lorsque le cycle deux est achevé et que

l'apprentissage de la lecture est peu ou pas acquis ? En quoi l'entraînement

de cette dernière peut-elle permettre à certains de ces élèves en grande

difficulté de progresser en lecture ?

Notre recherche a consisté à évaluer individuellement le niveau de

conscience phonologique de 446 élèves de CE2, CM1, CM2 répartis au

sein de 21 classes. Chaque enseignant a effectué un entraînement en

conscience phonologique régulier et identique pour l'ensemble des

maîtres. Enfin, les 267 élèves toujours inscrits dans ces écoles (c'est-à-dire

soustraction faite de ceux ayant déménagé et/ou inscrits au collège) ont

passé une seconde évaluation.

L'ouvrage présente la recherche, le cadre théorique, la méthodologie

et les effets ainsi que des annexes exposant les outils d'entraînement et

les résultats individuels.