Cet ouvrage est le produit d'un groupe de travail, qui s'est réuni

régulièrement dans le cadre du Greco Didactique du CNRS, où il a

constitué un sous-ensemble cherchant à explorer à quelles conditions

on pouvait parler d'une démarche de didactique professionnelle. Ce

groupe de travail a publié un premier résultat de ses travaux et

réflexions dans le numéro spécial de la revue Education Permanente

intitulé «Le développement des compétences. Analyse du travail et

didactique professionnelle». Le présent ouvrage constitue la seconde

partie de la production du groupe. Il présente à la fois des résultats de

recherches empiriques et une réflexion théorique de fond, ce qui

correspond à la manière dont le groupe de travail a fonctionné :

chercher à construire un cadre théorique en s'appuyant sur la

présentation et l'analyse de recherches de terrain.

Les trois parties de l'ouvrage correspondent aux trois dimensions

qu'on a voulu mettre en évidence :

- la place centrale occupée par l'analyse du travail dans une

perspective de formation des compétences ;

- l'analyse de l'activité de construction de situations didactiques,

qui vont servir de supports à la formation ;

- un souci de modélisation théorique autour de la notion de

compétence.

Cet ouvrage est destiné à tous ceux qui s'intéressent à la

formation des compétences professionnelles, notamment à ceux qui

pensent qu'il faut concevoir une articulation forte entre la formation

et le travail : formateurs, enseignants, ergonomes, mais aussi

responsables d'entreprises sensibles à ces questions, et à de

nombreux étudiants d'ergonomie comme de sciences de l'éducation.