Le corps enseignant est-il

le bon élève de l'intégration ?

Les immigrations constituent une des facettes de la

mosaïque France. La visibilité accrue de ces mixités,

parfois revendicatives, érode la croyance en l'universel

de la République. Dès lors, notre société s'interroge de

manière récurrente et souvent polémique sur ses

capacités d'intégration des populations immigrées et

de leurs enfants, notamment par l'Ecole.

Pour la première fois en France, une recherche questionne

les itinéraires des enseignants issus des immigrations

et leurs représentations du métier et de l'Ecole. Ces enseignants

sont-ils différents de leurs collègues «d'origine

française» dans leur parcours et leurs rapports au modèle

républicain ? Doivent-ils leur réussite professionnelle à un

surinvestissement scolaire ? Quel est le prix d'une mobilité

sociale a priori incertaine et difficile ? Quel est le rôle joué

par leurs parents, leurs enseignants ou encore l'État ?

L'expérience familiale de la migration modèle-t-elle leurs

conceptions du métier ? En particulier, sont-ils plus

sensibles aux questions de l'altérité et de la diversité

dans l'Ecole ?

À travers une comparaison systématique entre les enseignants

issus des immigrations et leurs pairs «d'origine française»

d'un côté, entre les différents ordres d'enseignement

(primaire secondaire) de l'autre, cet ouvrage propose

des réponses à ces questions sensibles. Destinée à toutes

les personnes intéressées par les problématiques liées

aux immigrations et à l'Ecole, cette enquête apporte un

éclairage original, susceptible de remettre en cause un

certain nombre d'idées reçues.