Issu des travaux menés autour du symposium international Ecole(s) et

culture(s) : quels savoirs, quelles pratiques ? organisé à l'université Lille 3, cet

ouvrage croise des modèles théoriques et des outils méthodologiques

en psychologie de l'éducation, en anthropologie et en didactique pour

interroger la notion de culture(s) dans ses différentes variations et ses

rapports complexes avec les savoirs scolaires : à la fois condition et produit

des apprentissages, ensemble d'invariants conceptuels explicites ou

en acte qui sont partie constitutive de l'identité des sujets, ensemble de

connaissances et de valeurs qui se construit en même temps qu'il se

transmet au sein des lieux d'éducation ou de formation.

L'ouvrage propose ainsi la notion de culture(s) comme outil heuristique

et dynamique pour penser les savoirs scolaires au croisement de logiques

curriculaires et de conceptualisations des acteurs de l'éducation.

Sa parution se situe au coeur des débats actuels concernant la place de(s)

culture(s) au sein de l'école ainsi que dans les tensions qui sous-tendent

la formation des enseignants.