Cet ouvrage collectif présente des perspectives différentes et actuelles

sur la préparation à l'éducation multiculturelle dans les programmes de

formation initiale des maîtres au Canada. Des acteurs-clés du système

d'éducation partagent leur expertise ou leurs expériences d'apprentissage.

Le lecteur prend ainsi connaissance de résultats de recherches

scientifiques et de pratiques de chercheurs-formateurs universitaires,

d'expériences d'encadrement de stagiaires, d'enseignants-associés et de

perceptions des apprentissages effectués par des étudiants-maîtres. La

variété des textes réunis dans cet ouvrage tente d'offrir une image

plurielle des points de vue sur une problématique qui pose des défis au

niveau du système d'éducation, avec des implications à moyen et long

terme sur l'ensemble de la société. Malgré le caractère apparemment

éclectique de ce collectif, un thème majeur se dégage. Il s'agit de l'écart

entre l'importance perçue de la préparation à l'éducation multiculturelle

des futurs enseignants et le degré de son implantation dans les programmes

de formation initiale des maîtres. Ce thème reyêt plusieurs

aspects, allant des contradictions latentes qui risquent de nuire à la

cohésion sociale du Canada aux quêtes identitaires des futurs enseignants

dans un contexte riche en possibilités. Les pistes d'action susceptibles

de limiter les contradictions du discours multiculturel en éducation

constituent un deuxième point de convergence.