Au moment où les systèmes éducatifs européens se questionnent sur les

performances des élèves à l'école primaire, il est important de définir clairement les

contenus que ceux-ci apprennent dans les classes mais il est aussi essentiel

de réfléchir aux méthodes des enseignants pour que les savoirs

fondamentaux, qui sont la base de l'éducation scolaire, soient effectivement

intégrés par chacun.

Les chemins de l'école en Europe est un ouvrage écrit à partir de rencontres

entre quinze enseignants, de différentes nationalités et issus des écoles

européennes de Bruxelles. Ces enseignants ont échangé leurs pratiques sur

des questions spécifiques de la pédagogie du primaire. La recherche-action-formation

qui a constitué le cadre de ce travail a permis de montrer qu'au-delà

de la seule comparaison - souvent utilisée lorsque l'on parle des

systèmes éducatifs-, la mise en synergie des différences apporte des éléments

d'enrichissement mutuel car les pratiques pédagogiques européennes

convergent vers des finalités identiques.

Cet ouvrage constitue donc un «cartable pédagogique», bien entendu non

exhaustif, dans lequel sont décrites les diverses méthodes utilisées par des

enseignants européens : pour concevoir une «leçon», pour enseigner les

mathématiques, la lecture, pour évaluer, pour éduquer les comportements et enfin

pour établir une communication avec les parents d'élèves.

Pour chaque question étudiée, les auteurs ont établi des passerelles entre les

différentes manières de faire et mis au jour des constantes, des oppositions lorsqu'il

y en avait. La synthèse de ce travail coopératif montre que chaque enseignant

évolue à l'intérieur de paradoxes liés aux besoins et aux attentes de nos sociétés

démocratiques, ici ou là.